นายกรัฐมนตรีมานโมฮัน ซิงห์ ของอินเดียตำหนิมบาคาร่าออนไลน์หาวิทยาลัยอินเดียที่ไม่มีสถาบันอยู่ใน ‘200 อันดับแรก’ ของการจัดอันดับอุดมศึกษาทั่วโลก เขาเห็นว่าการแสดงที่น่าสงสารนี้เป็นเครื่องบ่งชี้คุณภาพต่ำของการศึกษาระดับอุดมศึกษาของอินเดียทางการอินเดียยังระบุด้วยว่าเฉพาะมหาวิทยาลัยในต่างประเทศที่อยู่ใน ‘500 อันดับแรก’ ของโลกเท่านั้นที่จะได้รับอนุญาตให้จัดตั้งวิทยาเขตสาขาหรือหลักสูตรปริญญาร่วมในอินเดียประเทศอื่นๆ ใช้การจัดอันดับโลกเพื่อวัตถุประสงค์ภายใน
สิงคโปร์ใช้เกณฑ์เหล่านี้เป็นเกณฑ์มาตรฐานและเป็นตัวบ่งชี้ว่าจะส่งนักศึกษาทุนไปที่ไหน
รัสเซียได้คร่ำครวญถึงผลงานที่ย่ำแย่ ได้จัดหาเงินทุนเพิ่มเติมให้กับมหาวิทยาลัยบางแห่ง และกำลังพิจารณาแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมที่สำคัญสำหรับมหาวิทยาลัยสองสามแห่ง เพื่อให้แน่ใจว่ามหาวิทยาลัยหลายแห่งจะอยู่ในอันดับต้น ๆ ในไม่ช้า
คาซัคสถานมุ่งมั่นที่จะมีมหาวิทยาลัยในระดับสูงและพิจารณาการจัดอันดับเป็นแนวทาง ประธานาธิบดีมหาวิทยาลัยในอเมริกาอย่างน้อยหนึ่งคนได้รับโบนัสเงินเดือนหากมหาวิทยาลัยของเขามีอันดับที่ดีขึ้น รายการดำเนินต่อไป
กายวิภาคและ
การวิจารณ์ แน่นอนว่ามีหลายอันดับ ส่วนใหญ่เป็นของชาติและบางส่วนเป็นผู้เชี่ยวชาญ ส่วนใหญ่ได้รับการสนับสนุนจากนิตยสารและองค์กรที่แสวงหาผลกำไรอื่นๆ หลายคนก็ไร้ค่า หากไม่มากที่สุด เพราะวิธีการของพวกเขามีข้อบกพร่องหรือไม่มีวิธีการเลย
นายกรัฐมนตรีซิงห์และประเทศส่วนใหญ่ที่กล่าวถึงในที่นี้อ้างถึงการจัดอันดับระหว่างประเทศที่มีชื่อเสียงสามอันดับ สองสิ่งนี้คือ อันดับทางวิชาการของมหาวิทยาลัยโลก หรือที่เรียกกันทั่วไปว่า ‘อันดับเซี่ยงไฮ้’ และ อันดับมหาวิทยาลัยโลกของTimes Higher Educationเป็นที่เคารพในระเบียบวิธีปฏิบัติและสามารถนำไปปฏิบัติอย่างจริงจังได้
แต่การจัดอันดับเหล่านี้ค่อนข้างจำกัดในสิ่งที่พวกเขาวัด ดังนั้นจึงเป็นเพียงมุมมองที่ไม่สมบูรณ์เกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและมหาวิทยาลัยที่ได้รับการจัดอันดับเท่านั้น
การจัดอันดับของเซี่ยงไฮ้มีความชัดเจนในสิ่งที่ประเมิน – เฉพาะการวิจัย
ผลกระทบของการวิจัย และตัวแปรบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการวิจัย เช่น รางวัลที่มอบให้กับอาจารย์และจำนวนผู้ได้รับรางวัลโนเบลที่เกี่ยวข้องกับสถาบัน
Times Higher Educationวัดตัวแปรที่หลากหลาย การวิจัยและผลกระทบของการวิจัยอยู่ในอันดับต้น ๆ ของรายการ แต่ชื่อเสียงก็รวมอยู่ด้วยเช่นเดียวกับตัวแปรอื่น ๆ เช่นคุณภาพการสอนและความเป็นสากล แต่เนื่องจากไม่มีวิธีที่แท้จริงในการวัดการสอนหรือความเป็นสากล จึงมีการใช้ผู้รับมอบฉันทะที่อ่อนแอ
ชื่อเสียงอาจเป็นองค์ประกอบที่ขัดแย้งกันมากที่สุดในการจัดอันดับระดับประเทศและระดับโลกส่วนใหญ่ แม้แต่การถามความคิดเห็นจากนักวิชาการและผู้นำมหาวิทยาลัยบางกลุ่มเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยที่ได้ผลดีที่สุดก็ยังน่าสงสัย
นักฟิสิกส์ในบัลแกเรียหรืออธิการบดีมหาวิทยาลัยในเยอรมนีจะรู้เกี่ยวกับคุณภาพของมหาวิทยาลัยในอินเดียหรือรัสเซียมากแค่ไหน จึงไม่น่าแปลกใจที่สถาบันเทคโนโลยีอินเดียเท่านั้นที่ได้รับการจัดอันดับ พวกเขาเป็นหนึ่งในสถาบันอินเดียไม่กี่แห่งที่ได้รับความสนใจจากนานาชาติ
โดยทั่วไป ยิ่งใช้ชื่อเสียงเป็นตัวแปรหลักมากเท่าใด การจัดอันดับก็ยิ่งแม่นยำน้อยลงเท่านั้น นอกจากนี้ ผู้ตอบแบบสอบถามที่กรอกแบบสำรวจชื่อเสียงสำหรับการจัดอันดับจะตัดสินสถาบันเกี่ยวกับชื่อเสียงในการวิจัย – ความเป็นเลิศในการสอน ความเกี่ยวข้องในระดับชาติ หรือความเชื่อมโยงระหว่างมหาวิทยาลัยกับมหาวิทยาลัยไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของฐานความรู้บาคาร่าออนไลน์
